著書(共著）

• Yoshida, T. & Narumi, T. (2024). Teachers as Continuously Developing Learners: Reflective Practice in the Graduate Schools of Teacher Education in Japan. In A. Cirocki, M. Wyatt, X. (Andy) Gao (eds.) Developing Reflective TESOL Practitioners Through Teacher Education: 
  Insights from Asia. Springer.
• Yoshida, T. (2020). English education reform, teacher education, and the Tokyo Olympics: Perfect timing? (pp.45-64). Tsui, A.B.M.  (Ed.). English Language Teacher Education in East Asia: Global Challenges and Local Responses. Cambridge University Press.
• JACET・淺川和也・田地野彰・小田眞幸編（2020）『英語授業学の最前線』（JACET 応用言語学研究シリーズ　第１巻）(「『二人称的アプローチ』による英語授業研究の試み」(pp.49-71)を執筆）ISBN 978-4-8234-1040-6.
• 酒井英樹・廣森友人・吉田達弘（編著）(2018). 『「学ぶ・教える・考える」ための実践的英語科教育法』(大修館書店）（第13章「教師の成長」，コラムを執筆）
• 金森 強・本多敏幸・泉 惠美子（編著）(2017). 『主体的な学びをめざす小学校英語教育ー教科化からの新しい展開』（「評価の在り方（形成的評価のためのポートフォリオ）」を執筆）（教育出版）
• Yoshida, T.  (2016). A sociocultural analysis of effective team teaching in a Japanese language classroom.  In Tajino, A., Stewart, T., & Dalsky, D. Team Teaching and Team Learning in the Language Classroom: Collaboration for innovation in ELT. Routledge.
• 中野弘三・服部義弘・小野隆啓・西原哲雄（監修）『最新 英語学・言語学用語辞典』（開拓社）［action research (アクション・リサーチ)，alignment (調整)，distributed cognition（分かち持たれた知，分散知），dynamic assessment（動的評価，ダイナミック・アセスメント），ecological approach(生態学的アプローチ)，embodiment (身体化)，ethnographic research (民俗誌的研究, エスノグラフィー), sociocognitive approaches (社会認知的アプローチ), thinking for speaking (発話のための思考) を担当］
• 深澤清治(編著). (2014).『教師教育講座第16巻・中等英語教育』（協同出版）.（「第7章 求められる教師像・第3節 教師の成長」を執筆）
• 柳瀬陽介・組田幸一郎・奥住桂編. (2014).『英語教師は楽しい−迷い始めたあなたのための教師の語り』ひつじ書房.（「第5章 理論と実践を往還できる英語教師の誕生 」を執筆）
• 名須川知子・渡邊隆信編. (2014). 『教員養成と研修の高度化－教師教育モデルカリキュラムの開発にむけて－（兵庫教育大学教育実践学叢書2 ）』ジアース教育新社（「第６章 教員養成と研修の高度化にむけたＩＣＴの活用・第2節 eラーニングの現状と課題・８．海外事例」を執筆）
• 山岡俊比古先生追悼論文集編集委員会（編）(2014).『第2言語習得研究と英語教育の実践研究ー山岡俊比古先生追悼論文集ー』開隆堂出版.（「第2章 英語教育におけるダイナミック・アセスメントの可能性」を執筆）
• Yoshida, T. & Kambara, K. (2013). EFL Teachers’ Conceptual Development and the Transformation of Teaching Through Narratives in the E-portfolio. In S. B. Said & L. J. Zhang, Language Teachers and Teaching: Global Perspectives, Local Initiatives. New York: Routledge.
• Yoshida, T. (2011) Moodle as a Mediational Space: Japanese EFL Teachers’ Emerging Conceptions of Curriculum. In Johnson, K.E. & Golombek, P.R. (Eds.) Research on Second Language Teacher Education: A Sociocultural Perspective for Professional Development. New York: Routledge.
• 吉田達弘・玉井健・横溝紳一郎・今井裕之・柳瀬陽介（編著）『リフレクティブな英語教育をめざして—教師の語りが拓く授業研究』ひつじ書房.
• 三浦省五・深澤清治編著. 2009. 『新しい学びを拓く英語科授業の理論と実践』（ミネルヴァ書房）(「第6章第4節 新しい評価」を担当）
• 平田和人編著. 2008年『中学校新学習指導要領の展開 外国語科英語編』（明治図書）
• 平田和人編著. 2008年『平成20年改訂 中学校教育課程講座 外国語』（ぎょうせい）
• 今井裕之・吉田達弘(編著）兵庫教育大学HOPE開発プロジェクト(著）2007.『HOPE: 中高生のための英語スピーキングテスト』(教育出版）
• CD-ROM版中学校英語科実践講座編集会編『CD-ROM版中学校英語科実践講座vol.3 （理論編）』2005. 第３章２節「言語の使用場面」と「言語の働き」を重視するテスト作りの考え方. （ニチブン）.
• 青木先生古希記念論文集編集委員会編. 2000.『英語教育学論集 青木先生古希記念論文集』「英語教育研究における学習観の転換」（桐原書店）.
• 高梨庸雄・卯城祐司編著『英語リーディング事典』2000. 第2章 コミュニケーションとしてのリーディング.（研究社出版）.
• 語彙結束における語彙選択の要因−新しい語彙指導に向けて−. 1995. 『松村幹男先生退官記念 英語教育研究』: pp.228-237.（渓水社）

論文

• 小学校での英語学習はどのようにあるべきか. (2022) 『教育心理学年報』61 巻 p. 242-253. (共著：湯澤 正通, 工藤 与志文, 池田 周, 針生 悦子, 湯澤 美紀, 吉田 達弘, 大津 由紀雄）
• 日本の高等学校での活用を想定したペア型スピーキングテストの開発. 2021.『外国語教育メディア学会機関誌』vol. 58. (pp.99 – 128) (共著：山本 大貴; 近藤 暁子; 鳴海 智之; 多田 ウェンディ; 吉田 達弘）
• A Second-Person approach towards understanding English language lessons: A Sociocultural analysis of the post-lesson conversation. (2020) The European Journal of Applied Linguistics and TEFL , 9,(2).  
• An elementary EFL teacher education course based on the imaginative approach. 2018. International Journal of Curriculum Development And Practice, 20. (co-authored with Satomi Wakimoto).
• 「自己研修型英語教師」を育てる研修会のあり方に関する研究. 2015. 『言語表現研究』（兵庫教育大学言語表現学会）第31号, 13-25.(共著）
• 媒介的道具としてのナラティブを用いた英語教師の成長. 2012. Studies in English Language Teaching(関西英語教育学会)第35号.
• Changing Identities in an Online Learning Community in the EFL Context – A use of Moodle in a Japanese college English class. 『実践教育論集』第９号 （共著：ZENG Gang, YOSHIDA Tatsuhiro, TAKATSUKA Shigenobu）
• 小学校の英語活動における学習文化形成−教室のplayfulness再考−.2005.『兵庫教育大学研究紀要』第26巻（今井裕之氏・松井かおり氏との共著）
• 中学校英語科における目標基準準拠評価の開発ー「絶対評価」の再検討ー.2003.『言語表現研究』第20号(兵庫教育大学言語表現学会)
• 小学校での英語学習活動について−カリキュラムづくりの視点から.2002.『中国地区英語教育学会紀要』No.33（兼重昇氏・末廣てるの氏との共著）
• 英語科授業における「対話」の発生と「間主観性」.2002.『兵庫教育大学研究紀要第２２巻第２分冊』(p.47-52) （望月俊伸氏との共著）
• 社会文化的アプローチによる英語教育研究の再検討−「獲得」から「アプロプリエーション」へ−.2001.『言語表現研究』第１７号（兵庫教育大学言語表現学会）.
• 英語科授業研究のリエンジニアリング. 2000. 『言語文化研究』第２０巻第１号（松山大学学術研究会）
• 対話を通した授業実践の省察と「公共化」1998.『言語文化研究』.（松山大学学術研究会）第18巻、第1号(101-124)
• 英語科授業研究における文化人類学的視点の必要性−「反省的実践」へ向けた学習観、授業観の再検討−. 1997. 『言語文化研究』第17巻、第1号：pp.79-101.（松山大学学術研究会）
• EFLリーディングにおける代名詞理解のプロセス(2)−課題変化に対する処理の変化−. 1994. 『中国地区英語教育学会紀要』No.24: pp. 137-145. （中国地区英語教育学会）
• Understanding Pronouns in EFL Reading: Processing Differences between Skilled and Less-skilled Learners. 1994. Annual Review of English Language Education in Japan. Vol.5: pp. 131-140.（全国英語教育学会）
• Pedagogical Implication from Relevance Theory: Will and be going to. 1994. 『中国地区英語教育学会紀要』No.23: pp. 261-270.（中国地区英語教育学会）
• 日本人英語学習者の文解析におけるLexical Preferenceを決定する意味的要因. 1992. 『中国地区英語教育学会紀要』No.22: pp. 213-219.（中国地区英語教育学会）
• Kanji Words Are Easier to Identify than Katakana Words. 1991. Psychological Research Vol. 53: pp. 136-141. (Springer-Verlag) (山田純先生、御手洗靖先生と共著）
• 外国語学習者による英文理解における統語解析ストラテジー−Lexical Informationの習得に向けて−1991. 『教育学研究紀要』第36巻第2部：pp. 152-156.（中国四国教育学会）
• The Effects of Context on the Strategies in Sentence Processing by Japanese Learners of English.1991. 『中国地区英語教育学会紀要』No.21: pp. 33-39.（中国地区英語教育学会）
• Strategies for Parsing Syntactically Ambiguous Sentences by Japanese Learners of English. 1991. Annual Review of English Language Education in Japan. Vol.2: pp. 171-180.（全国英語教育学会）
• A Study on Strategies of Syntactic Analysis by Japanese Learners of English.1991.1.31.（広島大学大学院教育学研究科へ教育学修士論文として提出）
• Automaticity of Lexical Access in Reading.1990.『中国地区英語教育学会紀要』No.20: pp. 25-32.（中国地区英語教育学会)

商業雑誌論文・その他

• 児童が主体的に学ぶ外国語・外国語活動の授業づくり（1）教科化一年目、二年目の実践を振り返って『兵庫教育』2021年8月号（pp.24-25).
• 外国語教育におけるコミュニケーションの育成. 『兵庫教育』2019年5月号 (pp.4-7).
• 教員を目指す人たちに伝えたいこと（特集：わたしが授業を通じて伝えたいこと）. 月刊『英語教育』2016年3月号（大修館書店）
• 現職教員が入学できる大学院：修士号を取る大学院 月刊『英語教育』2013年7月号（大修館書店）
• 大学院で何が学べるか（川上典子・神原克典・坂本南美との共著）月刊『英語教育』2009年3月号(大修館書店)
• 教師が授業実践をデザインする時代へ：中学校の授業、これまでとこれから．月刊『英語教育』2007年10月号(大修館書店)
• わが地域の英語教育の取り組み：学校現場での実践研究から『STEP英語情報』2007年5/6月号(日本英語検定協会)
• 教師の「やる気」はどこから生まれるか（特集：「やる気」を引き出す）月刊『英語教育』2006年1月号（大修館書店）
• 「演繹的研究」「帰納的研究」2005.日本語教育学会編『新版日本語教育事典』（大修館書店）
• 教室での英語インタラクションは英語学習を支援するのか. 2004.『STEP英語情報』５・６月号（日本英語検定協会）（今井裕之氏との共著）
• 授業のモチベーションを高める工夫、保つ工夫（理論編）『英語教育通信』2003年春号（教育出版）.
• 青木昭六編著『英語科教育の理論と実践＜理論編＞』「英語科教育と関連諸科学」pp. 16-18.（現代教育社）1996.
• 提言：始まったばかりの小学校英語活動−これからどこへ向かうのか−2003.『教育のあゆみ』No.29（兵庫教育大学附属小学校教育研究会）
• アクション･リサーチと第二言語教育研究（英語教育モノグラフ）『英語教育』2000年10月増刊号（大修館書店）（柳瀬陽介氏、横溝紳一郎氏、峰野光善氏、兼重昇氏、那須敬弘氏、藤井浩美氏、加藤賢一氏、三浦省五氏と共著）
• リーディング（英語教育学モノグラフ14）. 月刊『英語教育』1994年9月号増刊：pp.81-84.（大修館書店）
• リーディング教材としての教科書はどうあるべきか. 月刊『英語教育』1995年1月号：pp. 26-28.（大修館書店）

「海外論文紹介」（月刊『英語教育』2003年9月号〜2011年1月号）

• 対話的な教員研修の分析.月刊『英語教育』2011年１月号（大修館書店）.Tasker, Thomas, Karen E. Johnson and Tracy S. Davis. 2010. A sociocultural analysis of teacher talk in inquiry-based professional development. Language Teaching Research vol. 14: 129-140.
• 批判的思考力を伸ばすポートフォリを実践.月刊『英語教育』2010年７月号（大修館書店）Lo, Ya-Fen. 2010. Implementing reflective portfolios for promoting autonomous learning among EFL college students in Taiwan. Language Teaching Research, 14: 77-95.
• カリキュラム作りの事例研究. 月刊『英語教育』2010年1月号(大修館書店）Wette, Rosemary. 2009. Making the instructional curriculum as an interactive, contextualized process: Case studies of seven ESOL teachers. Language Teaching Research, Vol. 13, No. 4, 337-365.
• マニュアルに書かれていない質的研究の苦労.月刊『英語教育』2090年7月号(大修館書店）. Hobbs, V. & Kubanyiova, M. 2008. The challenges of researching language teachers: What research manuals don’t tell us. Language Teaching Research 12, 4: 495-513.
• エコロジカル・アプローチから見た言語力. 月刊『英語教育』2009年1月号(大修館書店）. Kramsch, C. 2008. Ecological perspectives on foreign language education. Language Teaching vol.41. 3: 389-408.
• 教師の経験を意味づけるナラティブアプローチ. 月刊『英語教育』2008年7月号(大修館書店）. Johnson, Karen E. 2007. Tracing teacher and student learning in teacher-authored narratives. Teacher Development. vol. 11, no. 2: 175-188.
• EFLの教室における”native”とは？月刊『英語教育』2008年1月号(大修館書店）Shin, J. & Kellog, D. 2007. The novice, the native, and the nature of language teacher expertise. International Journal of Applied Linguistics, vol.17. no.2: 159-177.
• 教師の学びの場をつくる. 月刊『英語教育』2007年7月号（大修館書店）. Singh, G., and J.C. Richards. 2006. Teaching and learning in the language teacher education course room: A critical sociocultural perspective. RELC Journal 37:149-75.
• すぐれたティームティーチングとは何か. 月刊『英語教育』2006年12月号(大修館書店）(Carless, D.R. 2006. Good practice in team teaching in Japan, South Korea, and Hong Kong. System 34: 341-51.
• 教師教育の社会文化的転回. 月刊『英語教育』2006年8月号(大修館書店）(Johnson, K.E. 2006. The sociocultural turn and its challenges for second language teacher education. TESOL Quarterly 40: 235-57.
• 教師の反省，研究者の反省. 月刊『英語教育』2006年4月号（大修館書店）(Lazaranton, A. & Ishihara, N. 2005.Understanding second language teacher practice using microanalysis and self-reflection: A collaborative case study. The Modern Language Journal, 89 (4))
• 教師行動を支える信念と知識.月刊『英語教育』2005年12月号（大修館書店）(Lacorte, M. 2005. Teachers’ knowledge and experience in the discourse of foreign-language classroom. Language Teaching Research vol.9: 381-402.)
• タスク活動中に学習は本当は何をしているか？月刊『英語教育』2005年8月号(Slimani-Rolls, A. 2005. Rethinking task-based language learning: what we can learn from the learners. Language Teaching Research 9: 195-218.)
• 会話分析による参加構造の分析. 月刊『英語教育』2005年4月号（大修館書店）(Young, R. & Miller, E. R. 2004. Learning as Changing Participation: Discourse Roles in ESL Writing Conferences. The Modern Language Journal , Vol. 88)
• ペアワークの活動パターンと学習者の意識. 月刊『英語教育』2004年8月号 （Storch, N. 2004. Using Activity Theory to Explain Differences in Pattern of Dyadic Interactions in an ESL Class. The Candian Modern Language Reveiw, vol. 60. no.4: 457-480)
• Knowledge Frameworkによるカリキュラムデザイン. 月刊『英語教育』2004年4月号（大修館書店）.
• 教室でのインタラクション：IRE構造とIRF構造. 月刊『英語教育』2004年1月号（大修館書店）.
• 多読授業の実践研究. 月刊『英語教育』2004年12月号（大修館書店）（Zhang, R. 2004. Using the principles of Exploratory Practice to guide group work in an extensive reading class in China. Language Teaching Research 8: 331-345)
• 教師による実践研究の再考：Exploratory Practice. 月刊『英語教育』2003年9月号（大修館書店）. (Allwright D. 2003. Exploratory Practice: rethinking practitioner research in language teaching. Language Teaching Research, Vol. 7: 113-141)

書評

• 書評 伊東治己編著『アウトプット重視の英語授業』(教育出版）：『英語教育通信』2009年春号(教育出版）.
• 書評 中嶋洋一著「学習集団をエンパワーする３０の技」（明治図書）：月刊『英語教育』2000年10月号
• 書評空間『ことばの認知としくみ』(河野守夫編集主幹）．月刊『言語』2007年12月号.

教科書

• 令和2年度検定小学校外国語教科書One World Smile 5,6 （教育出版）
• 平成28年度検定中学校外国語教科書 One World English Course 1-3 （教育出版）
• 平成25年度検定高等学校外国語教科書 New One World Expressions I（教育出版）
• 平成26年度検定高等学校外国語教科書 New One World Expressions II （教育出版）
• 平成24年度検定中学校外国語教科書 One World English Course（教育出版）
• 平成18年度検定中学校外国語教科書 One World English Course（教育出版）
• 平成15年度検定高等学校外国語科教科書 Milestone English Course 1（新興出版社啓林館）
• 平成15年度検定高等学校外国語科教科書 Tomorrow English Course 1（新興出版社啓林館）

その他

• 平成24年 中学校学習指導要領解説・外国語編（文部科学省）［作成協力者］

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